我們的理念
學什麼？如何學？怎麼知道我們學到了？
AlphaMake House的團隊秉持著「給你魚，不如教你釣魚」的原則，初期課程皆利用容易上手的系統平臺，引導學員操作、認識各種元件與感測器，強化學員邏輯思維並激發想像與創造力。
學會編程能夠讓你有無限大的發揮空間，但如單刀直入教學員組裝機器人（車），並提供SOP讓學員將軟、硬體結合，所引發的趣味可能持續幾小時、幾日，不一定能夠內化為學員自身技能。因此，我們的課程皆以十堂課起跳，長時間、帶狀課程能夠更細緻引導學員從基礎理論學起，構思並設計心目中的理想物件，利用課堂上學到的技能進一步完成。
學會編程能夠讓你有無限大的發揮空間，但如單刀直入教學員組裝機器人（車），並提供SOP讓學員將軟、硬體結合，所引發的趣味可能持續幾小時、幾日，不一定能夠內化為學員自身技能。因此，我們的課程皆以十堂課起跳，長時間、帶狀課程能夠更細緻引導學員從基礎理論學起，構思並設計心目中的理想物件，利用課堂上學到的技能進一步完成。
2019春季班Micro:Bit程式設計
Micro:Bit讓你享受簡單編程的快樂
按此處以編輯.BBC與三星、微軟及ARM共同技術合作開發專為青少年編程教育設計，加強學生邏輯思維的微型電腦。
對象｜2至7年級學生
對象｜2至7年級學生
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2019春季班花燈設計製作
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2019春季班光控感應燈設計製作
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自己的花燈自己動手做 |
不用手也能開關燈 |
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藉由製作花燈，讓孩子充分發揮無限創意及巧思，學習從2D到3D的概念，一筆一畫的讓花燈慢慢成型。每一個創作作品均由學生自行構思、設計，做出一個屬於自己的創意花燈！
對象｜2至7年級學生 |
藉由認識光感應元件到電腦繪圖及自己設計製作感應燈，讓孩子可以一步一步了解及學習光學及電學，更能感受自己做出光感應燈的喜悅。
對象｜2至7年級學生 |
什麼是STEAM
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STEAM一詞衍伸自STEM，最早由美國國家科學基金會（US National Science Foundation）提出，他們希望能夠培養科學、科技人才，並讓他們願意留在國內就業，提高美國國際競爭力。STEM為四個領域的縮寫，即科學（science）、
科技（technology）、工程（engineering）與數學（mathematics）。這項計畫的對象為K(幼稚園)至12歲學生，美國政府甚至研擬出一系列政策，將計畫施行對象拓展至大學端。 但只針對科學、科技的鑽研，對於現在跨領域結合的產業結構而言， 遠遠不足，因此由STEM又衍伸出許多變體，例如STEMM加入了醫學 （medicine），STREM加入機器人（robotics），而我們在這裡所說的 STEAM則加入了藝術（arts）。 |
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Maker Culture
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創客，又名為自造者。
Maker是一群熱愛科技、實作並富有想像力與創造力的人，他們注重實踐、主動學習且樂於分享，Maker善於結合科技工程、實作、傳統工藝各領域，製造出有趣、創新又富有個人特色的產品。 專精於多個領域並非成為Maker的目標，Maker的精神在主動學習、樂於分享交流、追求事物的本質、深入探討原理並進行創新的應用。近年來，世界各地的學校教育紛紛結合創客精神與STEAM教育，跨界領域的知識揉合，在正規課程之外更能幫助學生多元發展。 在AlphaMake House智作屋的課程中，講師引導學員實際動手操作，這可以說是成為Maker的第一步，也是激發學員創意發想與實踐的重要動力。 |
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